笔趣文学

第28章 王树国（第1页）

王树国：打破教育围墙的破壁者

一、从石油工人到教育家的淬炼之路

1．黄土地上的知识觉醒

20世纪70年代，广袤的黄土地上，知青岁月的艰苦如影随形。王树国置身于钻井队繁重的劳动中，每一滴汗水都见证着生活的不易。然而，在那简陋的工棚里，在钻井作业的间隙，他展现出了对知识的强烈渴望。昏暗的灯光下，他如饥似渴地研读《资本论》等书籍，纸张在粗糙的手中摩挲，每一页都承载着他对真理的探寻。

夏日，酷热难耐，蚊虫肆虐，他却不为所动，沉浸在知识的海洋里；冬日，寒风刺骨，手脚冻僵，他依然坚持，在书本中汲取力量。这种坚韧不拔的品格，让他在艰苦的环境中不断成长。

恢复高考的消息如同一束光，照亮了他前行的道路。这一历史性的转折，为王树国打开了一扇通往新世界的大门，让他有机会将自己的学识和才华尽情施展，从此踏上了改变命运的征程。

2．留法生涯的价值抉择

踏上法国的土地，王树国深刻感受到了中西方科技的巨大差距。实验室里，先进的设备和前沿的研究成果让他目不暇接，也让他的内心受到了强烈的冲击。他意识到，只有不断学习和探索，才能缩小这种差距。

在法国的学习生活中，王树国凭借着自己的努力和才华，取得了优异的成绩，距离博士学位仅有一步之遥。然而，此时的他心中却涌起了对祖国的深深思念和责任感。他深知，祖国正处于发展的关键时期，需要大量的人才。

“忘却什么都不能忘却祖国。”王树国毅然决然地放弃了法国博士学位，踏上了回国的征程。他带着在法国所学的知识和技术，回到了祖国的怀抱，决心为祖国的科技事业贡献自己的力量。这种家国情怀，成为了他人生道路上的重要指引。

3．机器人研究的开拓之路

在机器人研究领域，王树国展现出了卓越的科研能力和开拓精神。他主持研制的世界首个创伤康复仿生手，采用了先进的生物传感技术和智能控制算法，能够高度模拟人类手部的运动和感知功能，为创伤患者带来了新的希望。

此外，他还在机器人视觉和智能控制等方面取得了突破性成果。在机器人视觉方面，他提出了基于多传感器融合的视觉感知方法，有效提高了机器人对复杂环境的感知能力；在智能控制方面，他研发的自适应控制算法，使机器人能够根据环境变化自动调整运动策略。

在国家863计划中，王树国凭借其在机器人研究领域的突出贡献，占据了重要的学术地位。他的研究成果不仅推动了我国机器人技术的发展，也为相关领域的研究提供了重要的参考和借鉴。

二、双一流大学的治校革新

1．哈工大的年轻掌舵者

44岁那年，王树国成为C9高校中最年轻的校长，执掌哈尔滨工业大学。这一任命犹如一颗石子投入平静的湖面，激起层层涟漪，具有重大的突破意义。在当时的高等教育界，如此年轻就担任顶尖高校校长的情况极为罕见，这不仅是对王树国个人能力的高度认可，也为高校管理注入了新的活力和理念。

彼时，他还面临着一个重要抉择。有人邀请他出任副省长一职，但他毅然拒绝，坚定地回归教育领域。他秉持“校长应职业化”的理念，认为校长应该全身心投入到学校的管理和发展中，专注于教育事业。在他看来，教育是一项需要长期耕耘和付出的事业，只有将全部精力放在学校，才能真正推动教育的进步和发展。于是，他全身心地投入到哈工大的建设中，带领学校在科研、教学等方面取得了显着的成就。

2．西部科创港的无墙实验

拆除西安交大的围墙，这一举措具有深刻的象征意义。围墙，在传统意义上是学校与外界的界限，拆除围墙意味着打破了学校与社会之间的隔阂，象征着一种开放、包容的办学理念。它代表着西安交大不再是一个封闭的学术孤岛，而是要与社会紧密相连，融入时代的发展潮流。

王树国推动西安交大与300家企业共建实验室，构建了一种全新的产教融合模式。在这种模式下，学校与企业实现了资源共享、优势互补。企业为学校提供了实践平台和真实的项目案例，让学生能够接触到最前沿的技术和行业需求；学校则为企业输送了高素质的人才和科研成果，助力企业的创新发展。

这种产教融合模式取得了显着的成效。从科研经费来看，在与企业共建实验室后，西安交大的科研经费实现了大幅增长。据统计，科研经费在短短几年内从每年的数亿元增长到数十亿元，为学校的科研创新提供了坚实的资金保障。这不仅提升了学校的科研实力，也为社会培养了大量适应市场需求的创新型人才。

3．院士落选的胸怀境界

王树国四次院士落选，但他展现出了非凡的胸怀境界。“让学校产出更多院士。”他的这句宣言，体现了他作为教育家的格局和担当。他没有将个人的得失放在首位，而是着眼于学校的长远发展和人才培养。

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在推动未来技术学院建设的实践中，他将这种理念付诸行动。未来技术学院致力于培养具有创新能力和国际视野的未来技术人才，为学校的人才培养注入了新的活力。他积极引进国内外优秀的师资力量，搭建高水平的科研平台，为学生提供了良好的学习和成长环境。

他深知，一所学校的发展不仅仅取决于个别院士的数量，更重要的是要营造良好的学术氛围，培养出更多优秀的人才。通过未来技术学院的建设，他希望能够激发学生的创新潜力，培养出更多具有院士潜质的人才，为学校的发展和国家的科技进步做出更大的贡献。

三、福耀科大的教育革命

1．夕阳组合的理想碰撞

在教育的广阔天地里，曹德旺与王树国的相遇宛如两颗星辰交汇，迸发出耀眼的光芒。曹德旺慷慨捐资百亿，而王树国零薪酬出任福耀科技大学校长，这种“百亿捐资+零薪办学”的合作模式，堪称教育界的一段佳话。

曹德旺，这位心怀家国的企业家，深知教育对于国家和民族的重要性，他希望通过自己的力量为国家培养更多优秀的人才。而王树国，怀揣着对教育改革的热忱和对培养创新人才的执着，毅然投身到福耀科技大学的建设中。他们的合作，是理想的碰撞，是对教育事业的共同追求。

王树国曾说：“教育需要鲶鱼。”福耀科技大学就是这条搅动教育市场的“鲶鱼”。它对标斯坦福大学，致力于打造一所具有国际影响力的新型研究型大学。斯坦福大学以其开放的学术氛围、卓越的科研实力和与产业的紧密结合而闻名于世。福耀科技大学借鉴斯坦福的办学经验，旨在打破传统教育的束缚，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。

在这个合作模式中，曹德旺的资金支持为学校的建设和发展提供了坚实的物质基础，而王树国的教育理念和管理经验则为学校的发展指明了方向。他们携手共进，为福耀科技大学的未来描绘了一幅宏伟的蓝图，也为中国教育的改革和发展注入了新的活力。

2．本硕博贯通的破壁实验

福耀科技大学推行的本硕博八年连读培养体系，是一场大胆而富有创新意义的教育实验。这一体系的设计逻辑源于对传统教育模式的深刻反思和对未来人才需求的前瞻性思考。

在传统教育模式下，本科、硕士、博士阶段相对独立，学生在不同阶段需要重新适应不同的学习环境和要求，这不仅浪费了时间和精力，也不利于知识的系统积累和创新能力的培养。而福耀科技大学的八年连读体系，打破了这种阶段之间的壁垒，为学生提供了一个连贯、系统的学习路径。

该体系的课程架构更是独具特色，打破了学科壁垒。传统学科划分往往过于细化，导致学生的知识面狭窄，缺乏跨学科的思维和能力。福耀科技大学的课程设置涵盖了多个学科领域，注重学科之间的交叉融合。例如，在工程学专业的课程中，融入了生物学、计算机科学等学科的知识，培养学生从多个角度解决问题的能力。

此外，福耀科技大学拥有6:1的师生比特色。这意味着每个学生都能得到更多的关注和指导。教师可以根据学生的个性特点和兴趣爱好，制定个性化的培养方案，激发学生的学习潜力。在这种良好的师生互动环境中，学生能够更好地吸收知识，培养创新思维和实践能力。

本硕博贯通的八年连读培养体系和打破学科壁垒的课程架构，为学生提供了一个广阔的发展空间，有望培养出一批具有跨学科知识和创新能力的复合型人才，为未来社会的发展做出贡献。

3．教育三问的世纪拷问

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